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少儿编程推动STEM教育,思维能力是学生第一竞争力

近日,浙江省教育厅公布浙江中小学STEM教育项目培育学校名单,全省共15所学校入围,确定杭州江南实验学校等 15 所学校为我省中小学 STEM 教育项目培育学校。

STEM教育(即科学、数学、工程、技术教育)近年来被全球教育界所关注,具有STEM素养的人才,被公认为是全球竞争力的关键。STEM课堂注重基于真实问题的探究性学习,强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。在少儿编程逐渐流行的背景下,浙江省再一次走在前列,把 STEM 教育落到实处。

记者采访了清华附中校长王殿军,王校长表示,培养学生能力与素养需要进行跨学科的主题教学,或者让学生参与到针对某一问题或者项目进行项目式学习的过程中。通过项目式学习培养学生的跨学科能力,这些是传统教育中缺少的,所以我特别看中这一点。这就要求学校要真正理解STEM教育的本质是什么,也需要非常优秀的老师,能够自己开课,带着学生进行项目式学习,更重要的是还要有平台和优质的课程资源,要有空间留给学生自己发现问题,师生共同生成教学主题,然后研究主题,最后得出一个结果。

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  • 少儿编程愈演愈烈

在少儿编程这个快速发展的增量市场中,教育企业的发展依赖于人才和创新。杭州童程教育,专业的青少年信息学教育,努力让每个想学编程的孩子都有学习编程的机会, 能够找到优质的学习资源。 主创团队包括高校老师, 浙大计算机博士,硕士,信奥一等奖获得者, 资深软件工程师以及从事少儿教育十年以上的一线教育专家。他们采用适合少儿学习的完整的课程体系、小班化,个性化教学、启发式教学方式、定制化的学习路线、数据化思考,系统性逻辑思维、良好习惯及高效学习方法等特色方法为学生提供编程教育。

在STEM课堂上,所学内容是跨学科复合型知识的综合应用。学生们在Scratch趣味编程课堂上可以尝试创建动画,故事,游戏等项目,来探索体会Scratch可视化编程的趣味。其他项目,故事,游戏或艺术都可以通过拖,拉,设置等操作可视化模块化来实现创意。不同项目,使用到的编程概念不同。项目越多,编程的技艺也会越来越娴熟。通过这种启发探索式教育方法,学生们既练出了心灵手巧的能力,又培养了敢于想象的灵气。

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  • 思维能力是学生第一竞争力

STEM教育改革下,Scratch趣味编程通过数据来理解、分析和解决问题,培养学生解决复杂问题,并且找到最优方案的系统性逻辑思维能力,促进小孩的智力成长发育。

例如:“云—雨—伞”思维

云代表“事实”,是用眼睛观察到的情况,谁都能看出来天上有没有乌云。“雨”,是从现状推测出来的“分析”,也就是说从出现乌云这个事实,引出可能会下雨这个分析。最后是雨伞,也就是说从“快要下雨”这个分析,得出带上雨伞这个行动。

(事实)天空出现乌云。

(分析)因为有乌云,可能会下雨。

(行动)因为要下雨,所以要带伞。

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思维的高度决定了孩子成长的梯度。编程使孩子真正具备逻辑推理能力,孩子想要编出一个好的程序,没有唯一的方式和答案,需要孩子在编程的每一步,都要考虑这一步对整个程序的影响,这样可以让孩子不断优化每一个步骤的操作,进而能培养孩子用严谨的系统的方式去思考问题,养成良好的思维习惯。

编程也是一种系统的学习过程,简易且趣味的方式极易引起孩子的创作欲,进而可以提高孩子的注意力;我们将每一次充满趣味的任务阶段化,可考验孩子对资源的分配能力,使得资源融合得更加可行。



标签:  少儿编程 信息学 计算机科学 STEM教育 杭州少儿编程 scratch趣味编程