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少儿编程大火的背后,隐藏着什么?

近日,麦肯锡全球研究院的报告提到:随着人工智能技术的发展,机器人会对我们的职业造成冲击,在2030年中国将有1亿人面临重新就业,机器安装修理人员、安保服务、食物准备工人都在其列。

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深蓝色圆圈代表工作被取代的1.1亿中国人

不懂得跟着环境改变的人,必将被淘汰。

想教孩子聪明一点,是否从小就给他灌输东西,教这个,教那个?不见得。但有一条,教总比不教好。但问题是你教得多了,小孩反而被动了,反而觉得讨厌了,那就完蛋了,以后再改过来就麻烦了!

聪明不是抓训练的东西,也不是识字越多越聪明。聪明最根本的是一种思维方式,特别是一种逻辑思维的方式。一个不会玩的小孩是不会聪明的,聪明是玩出来的,会玩的孩子他以后学数理化,特别是高中、大学的数理化时,他不会太累、不会太苦。在某种程度上,逻辑的东西是玩出来的。

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例如孩子爱玩游戏怎么办?少儿编程便是通过将教育与游戏心理相结合的方式,为孩子创造趣味性的学习环境,培养孩子学习的主动性。事实上,很多孩子对游戏上瘾是因为游戏有种神秘感,他们想要去探索,去征服,而少儿编程学习能破解游戏的奥秘,教孩子认识游戏背后的语言。当孩子深入学习编程语言后,游戏对他们而言便不再神秘,对游戏的依赖心理也会消失。同时,孩子还会通过转移兴趣的方式,将对游戏的热爱转移到编程学习中,提升成就感与自信心。


很多家长对编程教育有这样的误区:

1、孩子不当程序员,为什么要学编程?

学习编程并不是为了培养程序员,编程教育的最终目的是为了培养孩子的思维能力、实践能力、解决问题的能力等等,提升孩子的综合素质。

曾经有一次校友返校日,和自己的老师聊天,问这位在班主任岗位上做了几十年的普通老园丁:怎样的教育才能帮助到孩子未来的职业规划?她的回答是:培养广泛的兴趣,以及那些最基础的能力,这样孩子在未来才有更多的选择空间,才可能适应我们无法预测的未来社会职业分工的变化。

学习编程也是如此。它并不是把孩子的未来定向到程序员的职业上,我们要做的不是缩窄孩子的未来可能性,而是相反,通过这种培养尽量扩张孩子未来的选择权。学习编程的意义在于培养孩子一方面在于了解互联网时代思维逻辑和生存方式;更主要的,是培养一些他未来无论做什么工作,都会有用的能力。

2、编程应该是长大之后学习,这么小的孩子怎么能学会呢?

编程并非只能通过代码实现,也可以通过程序积木来编程,例如:当下最适合少儿学习的Scratch编程工具,孩子们可以通过拖拽的方式来编写,让编程图形化,让孩子更容易接受和理解。

3、编程可以作为升学跳板。

孩子的升学是目前家长最关注的问题,因此,很多家长都会问是否可以作为升学跳板。诚然,编程领域有一些比赛可以作为升学的跳板,例如信息学奥赛。但是我们更应该关注的是孩子在学习编程过程中思维和能力的提升,和对孩子未来学习工作的帮助。

项目(Project)对于中国学生和家长来说,可能是一个陌生而空洞的词,但这对于欧美的学生来说,确实贯穿他们学习和工作生涯的核心。在现在美国主流的STEM教学模式之下,E(工程,Engineering)则表现出项目模式一如既往的重要性。设定目标——寻找方法——动手操作——解决问题,工程师的工作,就是寻找合适的技术和工具,来实现项目的目标。而编程本身虽然是一种技术,但学习编程所要做的,是完成不同的项目工程。

中国的编程教育严重落后于世界,美国、英国等这些发达国家的编程教育比中国提前了不止十年,而且还将编程列入中小学教育的大纲中。因此,今年国家公布了很多与编程教育相关的政策,如:国务院在印发的《新一代人工智能发展规划》中明确要求从2017年秋季开学起,在中小学设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。可以看出国家也正在鼓励普及和推广编程教育,让更多的中国孩子学会编程。

面对众多的编程教育机构,家长应该如何选择呢?其实我们最重要去衡量机构的课程体系是否完整,教学模式是否先进,师资力量是否雄厚优秀,是否能保证孩子知识的需求等等。